Zurück zur Schule: Erstellen eines Übergangsplans für Kinder, die die Frühbetreuung besuchen, Pre

31. August 2023

Geschichte von Claire Miller

Für die jüngsten Lernenden, die Vorschulprogramme und frühe Betreuungs- und Bildungszentren besuchen, kann die Erfahrung, zum ersten Mal ohne ihre Eltern an einen neuen Ort zu gehen, entmutigend sein.

„Für Kinder dieser Altersgruppe ist es wichtig, das Programm im Voraus zu verschiedenen Tageszeiten zu besuchen, damit sie sehen können, wie die Klassenzimmer und Abläufe aussehen, andere Kinder sehen und die Lehrer kennenlernen können“, sagte Stacey French-Lee , klinischer Assistenzprofessor und Geschäftsführer der Child Development Centers des College of Education & Human Development.

French-Lee und Tonia Durden, klinische Professorin und Leiterin des Geburts- und Fünf-Lehrer-Ausbildungsprogramms der Hochschule, ermutigen Eltern, mit den Mitarbeitern des Frühförderungsprogramms zusammenzuarbeiten, um einen Plan für den Übergang ihrer Kinder von der Zeit zu Hause zu einer Teilzeit zu entwickeln des Tages in einer Frühförderungseinrichtung.

Wenn Eltern beispielsweise eine gewisse Flexibilität in ihren Zeitplänen haben, können sie ihr Kind zunächst für ein oder zwei Stunden an einem Tag in der Einrichtung abgeben und in der Nähe bleiben, falls es schnell zurückkehren muss. Im Laufe der Wochen können sie den Aufenthalt ihres Kindes dort schrittweise verlängern, bis es sich wohl fühlt, regelmäßig hinzugehen.

Für Eltern ist es auch wichtig zu verstehen, wann ihre Kinder von einem Klassenzimmer in ein anderes wechseln. Im Gegensatz zu Grundschülern, die ein ganzes Schuljahr lang einem Klassenzimmer zugewiesen werden, können Kinder in Kindergärten das ganze Jahr über in ein anderes Klassenzimmer wechseln, abhängig von ihrem Alter, ihrem Entwicklungsfortschritt oder der Gruppe der Kinder, die sich gleichzeitig mit ihnen angemeldet haben , erklärte Durden.

Hier kommen klare Kommunikation und fortlaufende Partnerschaften zwischen Erziehern und Eltern ins Spiel.

„Lehrer müssen etwas über die Kinder und Familien erfahren, mit denen sie arbeiten werden. Sie können dies als eine Partnerschaft mit Familien betrachten, weil Familien Experten für ihre einzelnen Kinder sind“, sagte French-Lee. „Von da aus können Sie entsprechend den Bedürfnissen der Kinder in Ihrem Klassenzimmer planen.“

Während Erzieherinnen und Erzieher mit der Planung des Schulanfangs beginnen, empfehlen French-Lee und Durden, eine Bestandsaufnahme dessen zu erstellen, was sie zur Unterstützung des Lernens kleiner Kinder benötigen.

„Erstellen Sie eine Checkliste für die Umgebung des Klassenzimmers – welche Dinge werden Sie körperlich benötigen? Diese Arbeit erfordert sichere, reaktionsfähige und kindgerechte Materialien und Möbel“, sagte Durden. „Dann fragen Sie sich: ‚Was muss ich auf der Seite der beruflichen Weiterentwicklung tun, um unsere Lehrziele für das Jahr zu erreichen?‘ Ermitteln Sie frühzeitig, welche professionelle Unterstützung Sie möglicherweise benötigen und auf welche Lehrcoaches oder Mentorlehrer Sie sich bei Fragen zum Lehrplan, zum Unterricht oder zur Bewertung verlassen können.“

Frühförderungszentren und Vorschulklassen im ganzen Bundesstaat folgen den Georgia Early Learning and Development Standards, um sicherzustellen, dass sich Kinder in fünf verschiedenen Lernbereichen entwickeln.

Die Standards decken nicht nur traditionelle akademische Fächer wie kognitive Entwicklung, Sprache und Alphabetisierung ab, sondern umfassen auch andere wichtige Entwicklungsbereiche wie soziales und emotionales Lernen.

Frühpädagogische Lehrkräfte müssen auch den Unterschied zwischen Kindern, die ihre Fähigkeiten in ihrem eigenen Tempo entwickeln, und der Identifizierung von Kindern, die möglicherweise besondere Bedürfnisse haben oder besondere Unterstützung benötigen, verstehen.

Für Eltern und Erzieher kann der Schulanfang eine Zeit voller Aufregung, Freude, Entdeckungen, Partnerschaftsentwicklung und Engagement für die Gestaltung eines dynamischen Jahres für junge Lernende sein.

„Kinder sind kenntnisreich und neugierig, und manchmal müssen wir einen Schritt zurücktreten und ihnen die Führung überlassen“, sagte Durden. „Wir haben alle Standards und Entwicklungsrahmen für frühes Lernen im Kopf, aber es ist auch wichtig, Kindern den Raum zu geben, neugierig zu sein und ihr Wissen auf vielfältige Weise zu demonstrieren.“

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